平行四边形的面积教学反思（平行四边形的面积教学反思）

本文从一个平行四边形的面积题目出发，探讨了教师在教学中应该怎样辅导学生解题的问题。首先，教师不能只是简单地传授公式和方法，而应该注重学生理解概念，掌握思维方法，这样才能真正提高他们的数学应用能力。

问题的提出

问题是这样的：一个平行四边形的底边长为8cm，高为5cm，边角为60度，求它的面积。这道题目看似简单不难，但实际上却暗藏玄机，需要一些推理和思考才能解决。教师应该在解答过程中引导学生去讨论其中的难点，比如：

• 如何证明两个平行四边形的面积相等？
• 如何证明任意一个三角形面积等于其底边和高的乘积的一半？
• 如何求出平行四边形斜边的长度？

教学策略

针对这些难点，教师应该适当运用启发式教学的方法，引导学生从图形、公式、推理等角度进行分析，放慢步骤并化繁为简，让学生更好地理解数字之间的联系，培养学生的数学思维。

• 引导学生通过图形分析，观察平行四边形的边长、高度、斜高相互之间的关系，从而破解题目。
• 教师可以通过实例演示和板书讲解等多种方式，帮助学生更好地理解相关概念和公式，强化记忆。
• 教师还可以鼓励学生积极参与，发表自己的观点和思考，增强学生的自信心和探究欲望。

教学效果

通过以上教学策略的运用，学生对平行四边形的面积概念、特征、计算方法等有了更深刻的理解，掌握了相关思维方法，证明能力和推理能力也得到了提高。课后测验结果显示，学生的正确率有了明显的提高，同时在学生的学习兴趣、思维逻辑等方面也有所改善。这进一步证明了，正确的教学策略和方法是培养学生数学能力的关键。

结论

在教学中，教师应该注重学生的“学以致用”能力，注重学生对数学知识的理解和应用能力的培养，多维度开发学生的思维能力，引导学生以“思维导图”等方式组织知识，将知识更好地内化为自身的能力，做到知识掌握从而形成能力，最终提高数学应用能力。