研究性学习报告格式（研究性报告格式模板）

摘要：

本研究旨在探究大学生的在线学习行为、影响因素及对于在线学习的看法。我们以问卷调查的方式收集了200名大学生的数据并进行统计分析。研究结果显示，大多数学生经常使用在线学习资源，但对于在线交互互动和在线评估体验的满意度不高。在影响因素方面，学习动机、技术技能和社交支持被认为是最重要的因素。最后，大多数学生认为在线学习可以改善学习体验和成绩，但仍有一部分学生对在线学习持怀疑态度。

介绍

随着互联网技术的发展，在线学习已经成为大学教育的重要组成部分。然而，学生的在线学习行为、影响因素及其对于在线学习的看法尚未得到充分了解。因此，在这项研究中，我们致力于研究大学生的在线学习行为、影响因素及对于在线学习的看法。

方法

我们在一所公立大学内进行了一项基于问卷调查的研究，共有200名学生参与了我们的调查。问卷包括了学生的在线学习行为、技术技能、社交支持、学习动机、在线交互互动、在线评估体验和对于在线学习的看法等方面的问题。为了保证问卷的有效性和可靠性，我们进行了多项检验。

结果

根据我们对200名学生的问卷调查数据进行统计分析，我们得到了以下结果。 1.大部分学生（80%）经常使用在线学习资源，尤其是视频课程。 2.然而，大多数学生对于在线交互互动和在线评估体验的满意度不高。 3.在影响因素方面，我们发现学习动机、技术技能和社交支持是最重要的因素。 4.最后，我们发现，虽然大多数学生认为在线学习可以改善学习体验和成绩，但仍有一部分学生对于在线学习持怀疑态度。

讨论

有关于在线学习的不同意见很大程度上是因为人们对于在线学习主要的体验——互动和评估经验——不尽相同。同时，学习动机、技术技能和社交支持对于学生的在线学习行为有较大的影响。另外，我们也注意到一些学生对于在线学习持怀疑态度，这需要更多的教育和劝诱，以其更为优异的表现和更好的学习体验，征服这一段群体对于在线学习的怀疑之情。

结论

在本项研究中，我们研究了大学生的在线学习行为、影响因素及对于在线学习的看法。我们的研究结果显示，大多数学生经常使用在线学习资源，但对于在线交互互动和在线评估体验的满意度不高；学习动机、技术技能和社交支持是最重要的影响因素；在线学习可以改善学习体验和成绩，但仍有一部分学生对于在线学习持怀疑态度。这些结果为在线教育行业提供了参考和指导，帮助制定更好的教育策略，提高学生的满意度和参与度。